Técnicas de Avalúo para Facilitar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

El proceso de enseñanza y aprendizaje consta de una serie de elementos que incluyen la elaboración de objetivos de enseñanza y el avalúo del aprendizaje. Gracias a los procesos evaluativos podemos conocer cuáles son las necesidades de nuestro alumnado, qué material domina o no domina y cómo podemos ayudarles en su proceso de aprendizaje. Al hablar de evaluación debemos tener en cuenta que existen varios tipos. A continuación se mencionan y explican los mismos.

• evaluación diagnóstica– Su finalidad es identificar el nivel de conocimiento del alumnado con el que se inicia un curso o una unidad. Puede ocurrir en cualquier momento del curso.

• evaluación formativa– Su finalidad es la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza y así mejorar la instrucción. No debe asignarse puntuación y puede ser realizada en cualquier momento.

• evaluación sumativa– Su finalidad es la toma de decisiones respecto al rendimiento alcanzado por el alumnado. Se realiza al final de cada unidad o curso.

Como parte de la evaluación formativa podemos incluir el avalúo. Este se define como el proceso de organizar y analizar evidencia recopilada a través de diferentes actividades en la sala de clases. Su finalidad es dar seguimiento y brindar retroalimentación al alumnado en relación a su proceso de enseñanza aprendizaje.

El avalúo responde a tres interrogantes: ¿Qué debe aprender el alumnado?, ¿cuán adecuado es su aprendizaje? y ¿cómo sabemos que ha aprendido? El avalúo difiere de la medición cuantitativa, pues esta utiliza los instrumentos para obtener solamente datos numéricos, mientras que el avalúo requiere instrumentos cuantitativos y cualitativos para recopilar datos que permitan una interpretación bien evidenciada de la conducta observada. Para que toda evaluación sea funcional debe relacionarse con los objetivos planteados, debe ser integral y uniforme para todo el alumnado y debe tener una estructura coherente.

Ventajas del uso del avalúo

• Es funcional para los programas educativos.
• Fomenta el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Permite la reflexión de los procesos.
• Mejora la relación entre el alumnado y el docente.
• Permite conocer la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo.
• Se puede identificar el nivel de aprendizaje del alumnado.
• Permite reconocer dudas y ofrecer explicaciones para la mejora y la obtención de un aprendizaje significativo, de manera que se haga al estudiante parte y protagonista de este proceso.

La evaluación es la obtención de información sobre ls habilidades y el potencial de una persona, con el doble objetivo de proporcionar retroalimentación útil al alumnado y datos útiles para la comunidad.

Howard Gardner

La evaluación es parte del proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que no es necesario separarla de las actividades que se llevan a cabo en la sala de clases. Es importante que el docente mantenga una comunicación constante con el alumnado, de manera que pueda notar las áreas de fortaleza, debilidades y ofrecer sugerencias y apoyo para la mejora de las mismas. El docente que hace uso de avalúo en sus clases se convierte en facilitador de la enseñanza, aprendiz, motivador y convierte al alumnado en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje.

Las siguientes técnicas de avalúo son herramientas tecnológicas de mucha utilidad al momento de elaborar presentaciones, contenido didáctico e informativo.

Collage

El collage es una técnica artística que consiste en pegar distintas imágenes sobre un lienzo o papel. Su finalidad es recopilar, mediante imágenes, información y detalles del tema estudiado.

Debates

El debate es una discusión formal entre el alumnado sobre un tema seleccionado. El alumnado se divide en dos grupos en donde cada uno asume una postura respecto al tema y trata de probar su punto de vista. Su propósito es la facilitación del desarrollo de destrezas del pensamiento mediante el uso de la argumentación.

Diarios reflexivos

El diario reflexivo propone la reflexión del alumnado sobre su proceso formativo y su experiencia académica. A través de preguntas, temas o ideas el alumnado reflexiona a la vez que se autoevalúa.

Hojas de cotejo

Son listas hechas por el docente en que se va marcando un cotejo en aquellas aseveraciones que describen la conducta del alumnado. Su finalidad es recolectar información sobre el desempeño y el dominio de destrezas por el alumnado mediante la observación.

Lista focalizada

La lista focalizada que permite al alumnado recordar los puntos más importantes relacionados a un tema específico, tema o lección. Su finalidad es corregir errores, clarificar ideas, relacionar conceptos y/o destrezas y estructurar el pensamiento.

Organizadores gráficos

Los organizadores gráficos son útiles para dar sentido a una estructura organizativa. Entre estos podemos encontrar mapas conceptuales, diagramas de Venn, cuadros comparativos y organigramas.

Mapa de conceptos

El mapa de conceptos es un diagrama en donde se organizan diferentes conceptos y temas a partir de su jerarquía, abarcando desde lo general a lo específico. Su finalidad es fomentar el desarrollo de las destrezas del pensamiento y facilitar la comprensión de ideas. 

Poemas concretos

El poema concreto es la representación de letras de un concepto, ilustradas con dibujos explicando el término del mismo.

Portafolio

El portafolio es un instrumento de autoevaluación. Este le permite al alumnado identificar sus fortalezas, áreas de potencial desarrollo y la recopilación de su progreso en el proceso de aprendizaje. El portafolio incluye una diversidad de trabajos realizados por el alumnado en varios contextos durante su periodo académico.  

Preguntas (mayéutica)

La mayéutica es un método o una técnica que consiste en realizar preguntas al alumnado hasta que descubra conceptos que estaban latentes u ocultos en su mente. El cuestionario es desarrollado por el docente que debe encargarse, con preguntas, de guiar al alumnado hacia el conocimiento no conceptualizado. A través de esta el alumnado va desarrollando nuevos conceptos a partir de sus respuestas.

Proyectos

Los proyectos constan en una metodología de aprendidizaje activo en donde el alumnado realiza una tarea investigativa y de resolución de un problema. Requieren iniciativa y creatividad de parte del alumnado. La finalidad es la adquisición de conocimientos y el desarrollo de destrezas.

Rúbricas

Las rúbricas son una herramienta que permiten la evaluación del aprendizaje del alumnado a la vez que estos conocen sus errores mediante la autoevaluación. En la misma se presentan distintos niveles de calidad de una tarea, destreza o proyecto. Se le brinda una retroalimentación informativa al alumnado sobre el desarrollo de su trabajo durante el proceso y una evaluación detallada sobre sus trabajos finales.

Tirillas cómicas

La tirilla cómica le ofrece al alumnado la oportunidad de manifestar su aprendizaje de forma creativa. Mediante el uso de viñetas se representan situaciones imaginarias utilizando como base un tema o concepto trabajado en clase.

Referencias:

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